Jag tänkte ta upp arbetet med utbildningsstrategin i några blogg-inlägg. Dels för att informera över hur arbetet nu skrider framåt och dels för att ge en del av mina personliga reflektioner över de beveklsegrunder som ligger bakom de olika besluten om uppdrag och de så kallade modellprojekten, lite farhågor och förhoppningar samt kanske inspirera till diskussion om vad som är de mest angelägna satsningarna för att möta vad som ser ut att bli en allt kärvare marknad om något eller några år.

Men först - en recap.

2009 fattade styrelsen beslut om en utvecklingsplan för Mittuniversitetet. Den innehåller, bland annat, övergripande mål för kärnverksamheten. Dessa mål är utgångspunkten för utbildningsstrategin och uppdraget var att ta fram en strategi som innebär att uvecklingsplanens mål kan uppfyllas.

Strategin inleddes med ett analysarbete, fas 1, som avrapporterades och diskuterades. Utifrån det valdes fokuserade områden ut som sedan var föremål för strategiutveckling, fas 2. Det är de som återfinns i utbildningsstrategin med åtföljande kort beskrivning av vad vi vill göra - fortfarande relativt övergripande men ändock med prioritet och slutsatser återgivna, fas 3. Styrelsen fattade beslut i oktober 2010.

De fem fokuserade områdena är dels de prioriterade områdena  e-lärande, arbetslivsanknytning och dels de tre områdena internationalisering, regional samverkan och kvalitetsutveckling.

Parallellt med arbetet med de olika områdena så har en diskussion om utbudet ägt rum. Vilka utbildningar ska vi ha, vilka är mest framgångsrika, hur kan utbudet utvecklas etc. Denna diskussion har samlats runt olika rubriker som internationella program, kandidatprogram, kurser, sommaruniversitetet med mera. Vårt utbud är således också, självklart, ett fokuserat område.

Till strategin har också ett antal indikatorer knutits som visar hur vi står oss vad gäller programmens attraktivitet och kvalitet (enligt HSV.s utvärderingar, enligt studenternas åsikter) och användbarhet samt prestationer och effektivitet i form av bland annat genomströmning och "kvar år 2".

Tanken är således att:

1. vi har gjort rätt analys och utifrån det valt rätt fokusområden

2. vi kan formulera insatser inom vart och ett av dessa områden som om de genomförs väl kommer

3. att ge utslag i form av ökad kvalitet, attraktivitet och effektivitet i vår utbildning vilket

4. vi löpande kan avläsa i de indikatorer som vi har valt för att följa vår utbildningsverksamhet.

Något förenklat. Men ungefär så.

Samtidigt arbetar vi i alla delar samtidigt så arbetet är delvis en utmaning att gradvis försöka implementera en ny tankemodell för att närma oss utbildningsfrågor där jag ser framför mig att vi steg för steg inkluderar fler och fler områden inom den ram som håller på att formas kring de olika fokusområdena. Det gäller till exempel rekryterings- och marknadsföringsarbetet som inte har varit förmål för särskild utveckling i anslutning till strategin men som behöver länkas in vad det lider. Med mera.

Styrelsen kan således dels intressera sig för den övergripande strategin (dvs framtiden) och dels för hur det går utifrån våra indikatorer(dvs historien) samt den analys som vi har till grund för våra insatser. På så sätt blir det en rimlig och relevant diskussion vid styrelsebordet. I verksamheten ska man på samma sätt kunna följa sin egen del av totalen i form av indikatorerna (över tid och jämfört med universitetet) men i första hand kunna använda sådana (och andra) data som en utgångspunkt för att formulera angelägna insatser eller, annorlunda uttryckt, ta makten över den egna framtiden. Allt måste kunna hållas ihop på ett någorlunda rimligt sätt även om alla och envar inser att det inte kommer att vara en i förväg detaljplanerad verksamhet. Därtill är vår verklighet alltför komplex.

Här står vi nu. I begrepp att starta arbetet inom de sex olika områdena. Och det är de som jag i kommande inlägg tänkte beröra ett och ett.