Malin Norberg

Doktorand|Doctoral Student

  • Tjänstetitel: Doktorand
  • Annan titel: Barns matematiklärande
  • Avdelning: Institutionen för utbildningsvetenskap (UTV)
  • Telefon arbete: 010-142 83 46
  • E-postadress: malin.norberg@miun.se
  • Besöksadress: Sidsjövägen 5, Sundsvall
  • Rumsnummer: D315
  • Ämne: Pedagogik

Doktorand i pedagogik med inriktning mot barns matematiklärande

Bakgrund

Jag är legitimerad grundskollärare 1-7 Ma/NO och har arbetat i grundskolan i 12 år, mestadels som klasslärare i åk 1-3 men även med specialundervisning i matematik. Efter det arbetade jag som adjunkt på lärarutbildningen i fyra år och är nu doktorand i pedagogik med inriktning mot barns matematiklärande.

Utbildningar
1999 Grundskollärarexamen 1-7 Ma/NO, Mitthögskolan
2012 Kandidatexamen i pedagogik, Mittuniversitetet
2014 Magisterexamen i pedagogik, Mittuniversitetet

Forskningsområden

Mitt avhandlingsprojekt handlar om elever, matematikläroböcker och meningsskapande och om vad som händer i mötet mellan elev och lärobok. Detta studeras ur ett designorienterat multimodalt perspektiv.

Publikationer

Artiklar i tidskrifter

Norberg, M. (2019). Potential for Meaning Making in Mathematics Textbooks : A Multimodal Analysis of Subtraction in Swedish Year 1. Designs for Learning, vol. 11: 1, ss. 52-62.    

Doktorsavhandlingar, sammanläggningar

Norberg, M. (2020). Från design till meningsskapande : En multimodal studie om elevers arbete med matematikläroböcker i årskurs 1. Diss. (Sammanläggning) Sundsvall : Mittuniversitetet, 2020 (Mid Sweden University doctoral thesis : 317)  

Kapitel i böcker, del av antologier

Åberg-Bengtsson, L. , Beach, D. , Bergnell Karlsson, A. , Ljung-Djärf, A. , Ottosson, T. , Karlsson, K. G. , Norberg, M. , Westman, A. & et al. (2014). När Agnes fick va solen så fattade man ju precis : Om illustrationer i undervisning av yngre elever. I Resultatdialog. Stockholm : Vetenskapsrådet. S. 246-254.

Konferensbidrag

Norberg, M. (2018). Children making meaning of mathematics textbooks : - a multimodal study. Paper presented at the 9ICOM, Multimodality – moving the theory forward. 15 – 17 August, 2018, Odense, Denmark

Norberg, M. (2018). Elevers meningsskapande av matematikläroböcker. Paper presented at the Madif 11, Matematikdidaktiska forskningsseminariet, 23-24 januari 2018, Karlstad

Norberg, M. (2018). Läroboken som multimodal text : En läroboksanalys i grundskolans åk 1 med fokus på subtraktion. Paper presented at the Matematikbiennalen 2018, 25-26 januari 2018, Karlstad

Norberg, M. (2017). Mathematics textbooks in primary school : A multimodal perspective. Paper presented at the Nordic Conference on Mathematics Education, NORMA, Stockholm, 30 maj-2 juni, 2017  

Norberg, M. (2015). How do children in primary school make use of illustrations in mathematics textbooks?. Paper presented at the NERA 2015 The 43th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association 4-6 March 2015

Norberg, M. (2015). Making meaning of illustrations : A study of primary school students and affordances in mathematics textbooks. Paper presented at the EECERA _ European early childhood Education Research, Barcelona, Sept.2015  

Rapporter

Norberg, M. (2014). "Det är för att det ska bli lite svårare?" : - Om illustrationer i matematikläroböcker i grundskolans tidiga år och elevers handskande med dessa.. Härnösand : Mittuniversitetet (Utbildningsvetenskapliga studier 2014:1).