Kritiska perspektiv i utbildningsforskning (KUF)

Detta intresse länkar till pedagogikämnets historia av ett fokus på fostransprocesser liksom till utbildningens roll för samhällelig utveckling (bildning) och ett utbildningssociologiskt intresse av socialisations- och identitetsskapande processer.

Forskargruppens andra centrala intresse är övertygelsen att utbildningsvetenskaplig forskning kräver ett kritiskt analytiskt förhållningssätt. Med detta menar vi att pedagogisk forskning kräver en kritiskt reflexiv hållning till de frågor som studeras för att utmana, förstå eller förklara de maktstrukturer som ligger nedärvt, gestaltas eller skapas i olika samhällsfenomen, institutioner eller processer. Vi menar att pedagogisk forskning därmed kräver en uttalad kritisk analys och distans för att kunna identifiera olika strukturer, system, diskurser och praktiker för att inte omedvetet bekräfta eller fastställa dessa.

Vårt intresse för fostran, policy, socialisation och identitetsprocesser omfattar många empiriska intresseområden. I forskargruppen har en operationalisering av vårt kritiska förhållningssätt inledningsvis applicerats på demokratifrågor, didaktik, utbildning för hållbar utveckling, etik och makt, läroplansanalys samt bedömningspraktiker.

Vi lägger stor vikt vid att förenas runt att på olika sätt fördjupa vår kritiska vetenskapliga kompetens. Arbetsgruppen har på våra möten diskussioner om texter som hjälper oss att utvecklas/fördjupas i vår kunskap inom olika områden, t ex kritisk policyanalys. Vidare diskuteras egenproducerad text för kommande publicering eller av andra producerad text. Dessa diskussioner har ambitionen att fördjupa vår förståelse av olika perspektiv på kritisk analys. Ett tredje viktigt område för gruppen är att hitta olika former av stödjande inslag för meritering, samskrivande, projektansökningar mm. Omvärldsbevakning med relevans för våra forskningsintressen utgör ett viktigt verksamhetsområde för gruppen.